避免“ 红孩子 ”到了中学出现心理疾病 ？

       “ 那些在 小学阶段 拿了很多奖 （ 全国、全省荣誉 ） 的‘ 红孩子 ’， 上了高中以后学业成绩跟不上，很容易产生心理问题。” 全国人大代表、广东实验中学 党委书记 全汉炎 在接受媒体采访时表示，他今年将履职重点聚焦在 学生心理健康 问题上。基于“ 红孩子 ”现象，他建议适度 取消小学生的 重大荣誉，“ 因为这种过重的荣誉会成为他们过重的精神负担 ”。

        近日，“ 红孩子 ” 现象在家长群中讨论热烈，记者也采访了 中学心理老师，他们建议学生和家长要以平常心对待每一次 荣誉 和 掌声，孩子的成长是一个长期的过程，要葆有“ 不以物喜，不以己悲 ” 的心态。

        热议

        孩子各种评优争章，意义何在？

        家长 许女士 发现，最近两天，家长群里对“ 红孩子 ”现象讨论很激烈，不少家长也感到 困惑，到底学校发通知下来让学生参加各种 争章 活动有没有意义？ 大女儿 已经读 初二 的 许女士 经历过孩子 小升初，她认为，这些所谓“ 红孩子 ” 的评选对于孩子升学来说并不是完全没有意义的，“ 这些确实是加分项，但是必须在 语文、数学、英语 成绩有保证的基础上才有用。也就是说，这是锦上添花的作用，孩子的学习成绩才是基本 ”。

       许女士 表示，如果在评选各种争章活动的过程中都是孩子自己自觉自愿并且积极去参与和争取的，这对孩子的能力提升确实非常有帮助，“ 但现实情况是，很多家长为了让孩子能评上这些奖，会亲自参与帮孩子整理材料、做简历等，即使孩子因此被评上了，也只是个虚名，因为都是家长在折腾，孩子并没有从中收获什么 ”。

        家长 王女士 则表示，孩子如果在 小学阶段 获得了过多 鲜花 和 掌声，会让其对自身的认识不够 清晰，“ 孩子要走的路很长，荆棘满途中点缀些许精彩往往才是人生常态，哪怕不从人的一生这么长远的角度来看，光是基础教育阶段，从小学到高中就有 12 年，这也是很漫长的一个过程，如果当成‘ 马拉松 ’，在小学阶段跑在前面，到了初高中阶段也未必有‘ 体力 ’继续保持领先。” 王女士 认为，王安石 写的 《 伤仲永 》 之所以成为 千古名篇，是因为这是孩子成长的 规律，确实是部分孩子的真实写照，“ 仲永的结局是泯然众人矣，在现在看来还是好事，起码他只是变成个正常人了，但我们现实中很多孩子出现了 心理疾病，这个结局更加悲惨。我觉得家长确实要好好反思‘ 红孩子 ’现象，在小学时不要过于强调孩子要多么 出类拔萃。”

        分析

      “ 红孩子 ”现象成因复杂，社会要引起重视

      “ 红孩子 ” 现象指的是有些孩子在 小学阶段 表现出色，但到了 初高中 后却逐渐失去了 光环。针对这种现象，广东实验中学 白云校区 高中部 学生处负责人、中学 心理学正高级教师 蓝敏 在接受记者采访时表示：“ 这种现象背后的原因复杂多样，涉及学生 个体 特质、家庭教育、教育 体制 以及社会 价值观 等多个方面。”

        蓝敏 表示，我们首先必须认识到不同阶段的 教育对 学生能力的要求存在差异。“ 小学阶段 的学习更多依赖于基本的 注意力、记忆力 和 思维能力，而随着 年级 的提高，初、高中教育 则要求学生具备更高层次的学习 能力，如 分析、综合、评价、审美 等能力。如果学生从 小学到初高中 没有注重培养 高阶 学习能力，便可能出现成绩下滑的现象。”

        蓝敏 强调，每个孩子都有其独特的 智能结构 和 发展节奏。“ 有的孩子可能在 年幼时 学业成绩突出，但这并不意味着他们在其他方面也同样优秀。相反，有些看似平凡的孩子可能在 社交、情绪、体育艺术 等领域有着非凡的才能，只是这些能力可能在某些学校的评价体系中相对被弱化。”

        蓝敏 建议，不管是 家长 还是 老师，在孩子成长的过程中都要进行正确的引导，“ 我们需要保持平常心，认识到孩子的某一方面优势并不意味着全面优秀。我们应鼓励孩子们尊重他人，学会欣赏同学们在不同领域的优点，培养宽容和尊重的品质。同时，学校和家庭都应倡导多元成才的观念，不应仅仅以学业成绩作为评价孩子的唯一标准。”

        蓝敏 呼吁，在这个变革的时代，媒体和社会力量应该发挥其作用，共同呼吁和推动教育体制的改革。“ 通过建立 多元的 评价体系，让每个孩子都能在自己擅长的 领域中 找到 价值 和 位置，从而降低整个社会的 焦虑值，让孩子们远离厌学和失落的情绪。”

        名词解释

      “ 红孩子 ”现象  指的是有些孩子在 小学阶段 表现出色，但到了 初高中后 却逐渐失去了光环。